Minicurso I - História das ciências: tópicos introdutórios
Dr. Tiago Santos Almeida
Resumo:
O minicurso busca apresentar aos alunos um quadro atual, do ponto de vista teórico e metodológico, dos debates contemporâneos na História das Ciências. Adotaremos uma perspectiva ao mesmo tempo historiográfica e epistemológica para mostrar como, ao longo do século XX, as ciências se tornaram um objeto da História. Nosso ponto de partida é o processo conhecido como "historicização da epistemologia", que se desenvolveu em diferentes países e tradições intelectuais no começo do século, em oposição a uma ideia de História e a uma ideia de Ciência herdeiras das filosofias dos séculos XVIII e XIX. Apresentaremos alguns dos principais autores, correntes e debates da historiografia das ciências do século passado, buscando mostrar como os diferentes programas e propostas para a história das ciências correspondem a diferentes posições em relação a alguns dos problemas mais caros à teoria da história no período: a temporalidade, a relação entra o racional e o social, a modernidade, a linguagem, a narrativa etc. Dessa maneira, poderemos explicar porque a constituição da História das Ciências como uma disciplina verdadeiramente histórica no século XX impôs aos historiadores das ciências a exigência, para o conhecimento de seus objetos específicos, de uma reflexão crítica permanente sobre o percurso teórico de constituição daqueles objetos e sobre os conceitos e categorias que legitimam sua prática.
Minicurso II – Lgbti+ e Tv: Formas de Representação das Sexo-Dissidencias Entre 1990-2019
Mestrando Rhanielly Pereira do Nascimento Pinto
Jorge Luiz da Silva Alves
Resumo:
Nos últimos 41 anos os movimentos homossexuais e LGBTI+ tem colocado em pauta questões pertinentes as desigualdades de gênero e sexualidade que assolam o imaginário brasileiro. Ainda timidamente, algumas historiadoras e historiadores tem destinado suas pesquisas a tentativa de compreensão sobre as formas que se constroem nesse imaginário o preconceito às pessoas LGBTI+. Partindo deste movimento historiográfico e histórico, propomos aqui usarmos as lentes da história das relações de gênero e sexualidades para compreender as formas de inscrição das subjetividades LGBTI+ em um lugar de privilégio na composição deste imaginário: a TV. Nos utilizando de séries e novelas iremos aqui promover um debate sobre a forma como tais discursos e representações se delineiam na TV. Ao propormos o debate sobre novelas e séries como Queer as Folk, Sex Education, TrueBlood, Pose e outras mais. Esperamos compreender quais as normativas que tem se desenhado para esta parte da população. Neste minicurso esperamos, sobretudo, responder como influenciam estas normas na passabilidade social de sujeitos que historicamente foram colocados em um lugar social de abjeção e como este lugar é produzido através de uma dinâmica dada através da heteronormatividade e das relações de poder internas a comunidade LGBTI+.
Minicurso III - Eremitas e santidade na Inglaterra medieval
Mestrando Raimundo Carvalho Moura Filho
Resumo:
Neste minicurso refletiremos sobre a santidade em sua vertente eremítica. A partir desse recorte temático, consideraremos algumas hagiografias que narram as experiências eremíticas na Inglaterra medieval, em particular entre os séculos XI e XII. A reflexão incidirá em alguns casos de santos eremitas, bem como os caminhos pelos quais essas manifestações estiveram relacionadas com as transformações socioculturais do seu tempo. Consideraremos, portanto, o contexto religioso que condicionou e reconheceu a manifestação da santidade, evidenciando as relações com as reformas religiosas e o “reavivamento monástico” do norte a partir do século XI.
Minicurso IV - Didática da História e Ditadura Militar Brasileira
Mestrando João Marcos Santiago Monteiro Barbosa
Resumo:
O minicurso tem como objetivo instigar um debate horizontal entre graduados e graduandos do curso de História sobre as formas e funções do conhecimento histórico enquanto prática de ensino. Sendo assim, as questões norteadores das discussões serão pautadas em cima das tensões historiográficas recorrentes em torno do debate sobre a Ditadura (Civil) Militar Brasileira. Dessa forma, o minicurso propõe aos professores de História formas alternativas de desenvolvimento de habilidades interpretativas nos alunos, tendo em vista, a superação de discursos e narrativas voltadas para uma negação da validade científica referente a essa experiência histórica ditatorial. Essas formas alternativas serão expostas afim de achar estratégias comunicativas que torne inteligível para o aluno a concepção de evidência. E também que instigue o aluno a forçar sua capacidade de crítica. Fomentando também sua capacidade de análise. Para isso o minicurso também apresentará relatórios de oficinas e irá expor trabalhos relacionados ao tema que já foram realizados, para que se possa avalizar os limites e as possibilidades de tal proposta.
Minicurso V - Fotografia, História e Patrimônio: a memória do lugar
Doutoranda PPGH - Simone Borges Camargo de Oliveira
Resumo:
Este minicurso tem como objetivo apresentar e refletir sobre a imagem fotográfica como documento histórico, em sua materialidade e imaterialidade patrimonial, mediadora de lembranças e representações simbólicas, levando em consideração a problemática da fotografia como “lugar” de memória; discussão presente no autor Pierre Nora. Como um caleidoscópio, a fotografia proporciona múltiplas perspectivas para a construção de narrativas históricas. Como fonte documental, a fotografia é lugar inesgotável de pesquisa e interpretações, contínuas e descontínuas no presente, sobre passados a serem revelados, de futuros impulsionados por expectativas passadas, reveladoras de significâncias carregadas de histórias. Neste sentido, a fotografia pode ser adequada para a construção de narrativas históricas por possibilitar também a rememoração, como lugar de memória e ressignificações no tempo. A leitura das imagens fotográficas pode re-velar e desvelar elementos individuais e coletivos; peculiaridades, de lugares, pessoas, grupos sociais, edifícios, ruas, cidades, paisagens etc., repletos de sentidos, significados e significações, fragmentos da memória do tempo, de modos e costumes.
Minicurso VI - Sindicalismo Revolucionário e Anarcossindicalismo: Teoria e Experiências Históricas
Mestrando Vinícius Gade Rossi
Graduado Thales Fernandes
Resumo:
O sindicalismo revolucionário é uma concepção sindical que teve forte influência entre os trabalhadores de diversos países, entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX. Ao lado do anarcossindicalismo, são formas de atuação sindical que surgiram como propostas dos anarquistas para sua atuação no movimento de massas. Dentro no minicurso, buscaremos apresentar em primeiro lugar o processo histórico de formação do sindicalismo revolucionário, a partir de alguns pontos: 1) a atuação aliancista/bakuninista dentro da Associação Internacional dos Trabalhadores (1864 – 1872); 2) a sistematização dessa concepção na ConfédérationGénéraleduTravail (CGT) através da Carta de Amiens de 1905 e 3) as experiências da Confederação Operária Brasileira (COB), da FederaciónObrera Regional Argentina (FORA) e da FederaciónObrera Regional Uruguaia (FORU). Em segundo lugar, apresentaremos o anarcossindicalismo, suas principais características e como se deu o influxo entre essas duas concepções, tornando-se este último hegemônico em alguns países (Argentina, Uruguai, a própria Espanha, etc.). Buscaremos trabalhar a partir da hipótese de que o abandono dos pressupostos do sindicalismo revolucionário significou, na maioria dos casos, um crescente isolamento dos anarquistas em relação ao movimento de massas culminando na total (ou quase) perda de sua inserção social. Nossa análise está centrada nas propostas apresentadas nos congressos das associações dos trabalhadores e no método de atuação de algumas organizações anarquistas. Daremos um enfoque especial na conjuntura brasileira e uruguaia, pois tratam-se de duas experiências que tiveram um forte impacto na história e na sociedade de cada país. No caso uruguaio, a análise avança até a década de 1970, onde a Federación Anarquista Uruguaya (FAU), retomando uma linha de atuação que na prática significava um retorno aos pressupostos do sindicalismo revolucionário, se transformará em uma força de peso dentro da conjuntura do país, contribuindo para a construção de um movimento sindical forte e combativo.
Minicurso VII - Modernismo Reacionário e a República de Weimar: A Luta de Classes e a ascensão conservadora que antecedeu o Nazismo.
Doutorando Alexandre de Paula Meirelles
Resumo:
Conhecido pela ascensão de um governo de esquerda por meio de uma Revolução que derrubou o Kaiserreich (governo absolutista alemão) após a humilhante derrota na Primeira Guerra, a República de Weimar é marcada por uma efervescência cultural, mas também, lembrada na Alemanha por conta do desemprego, recessão econômica e constante violência contra seus opositores assinalada pelo surgimento de milícias ideológicas (Freikorps) responsáveis pelas mortes de Rosa Luxemburgo e Karl Liebknecht além de judeus e intelectuais das mais variadas vertentes políticas. O fracasso da socialdemocracia no poder em Weimar em conjunturas políticas é atribuído por sua aliança com os “lassaleanos” na formação do partido, influenciados pelo documento feito por Karl Marx em Crítica ao Programa de Gotha. Mesmo admitindo a influência de FerndinandLassalle no SPD é característico do governo daquele período o constante diálogo e concessões para as classes conservadoras que futuramente apoiariam o regime Nazista. Mesmo que reacionárias estas classes trouxeram consigo elementos de modernização alijados com a tradição do Romantismo Alemão formando um novo discurso que unia tecnologia e tradição. O presente minicurso pretende estabelecer uma discussão acerca da luta de classes na Alemanha bem como trazer e analisar trajetória das classes conservadoras e suas pretensões dentro do estado alemão.
Minicurso VIII - Resistências transversais com Foucault: História e tantos sentidos
Doutoranda Nayara Crístian Moraes
Dr. Paulo Brito do Prado
Resumo:
Tendo em vista a importante contribuição de Michel Foucault para a História e diferentes saberes, o presente minicurso tem como objetivo mobilizar a relação saber-poder-verdade-resistência-discurso em operações analíticas que nos ajudem no operar historiográfico e na problematização dos conteúdos percebidos no nosso cotidiano. Para tal exercício mobilizaremos diferentes dispositivos e narrativas que envolvem discursos, sons, imagens, relações de gênero e performances do corpo em diferentes temporalidades. Em uma perspectiva transdisciplinar, em conjunto com os construtos foucaultianos, serão utilizados estudos culturais imagéticos, e de iconografia musical e paisagem sonora, além de estudos voltados para as relações de gênero. Além de Foucault, dentre os estudos que nortearão o minicurso estão os de Margareth Rago, Tânia Navarro Swain, James Green, Durval Muniz de Albuquerque Judith Revel, Paul Veyne e Maria do RosarioGregolim. Numa analítica prática, voltaremos nosso olhar para objetos midiáticos diversos, a fim de repensarmos a biopolítica e as diversas formas de resistência protagonizadas pelos sujeitos. Discutiremos as construções de verdade em torno de práticas fascistas na atualidade em cruzamento com o passado, refletindo as estéticas do corpo, as sensibilidades e as governamentalidades.
Minicurso IX - Novas Tecnologias e Educação Histórica: os usos dos games/jogos eletrônicos no ensino de história.
Dr. George Leonardo Seabra Coelho
Resumo:
Esse minicurso pretende discutir as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) na Educação Histórica. Para tanto, abordaremos a concepção de novas tecnologias dentro do contexto social e cultural na contemporaneidade e suas apropriações no processo ensino aprendizagem na Educação Básica. Para tanto, discutiremos as perspectivas educacionais que pretendem renovar o ensino de História paralelamente aos debates referentes a utilização das NTICs na educação e o processo de gameficação. Para o encaminhamento das discussões, faremos um breve histórico sobre pesquisas e utilização de jogos eletrônicos e jogos pedagógicos no ensino no contexto mundial e as perspectivas de sua utilização para a Educação Histórica. Essas questões estarão orientadas para as perspectivas educacionais que defendem a renovação do ensino de História e a utilização das NTICs. Além dessa parte teórica, nosso intuito é apresentar pesquisas realizadas pelo grupo de estudos em games realizado por professores e alunos da UFT, UFG e UFMG. Frente a apropriação das novas tecnologias no ensino, debateremos a utilização dos games no ensino de História dentro de uma dicotomia: “games pedagógicos” e games oferecidos pelo mercado. Temos o intuito de debater as possibilidades da relação entre as novas tecnologias e o ensino, ou seja, discutiremos a utilização dos games/videogame e as abordagens voltadas para a Educação Histórica.